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天府街道比较好的初二辅导提分班

2021-12-08 14:42:11 阅读:14 来源:戴氏教育

学习石头挖沟机。了解背景;朗读诗歌,整体感知诗歌;以生动的情节和巧妙的设计领略这首诗的艺术特色;背诵整首诗。
[教学步骤]

介绍新课
学生一起背诵《望月》和《望春》。
今天,我们学习石头挖沟机。(写在黑板上)

播放背景音乐,朗读诗歌,营造学习氛围。

老师跟着音乐朗读李世豪,提示学生这是一首古诗,要注意停顿、节奏和语调。

学生可以自由阅读。

选择一个学生朗读,其他学生评论。

全班一起读。

引导学生深入诗歌意境,把握诗歌的思想内容和艺术特色。

写作背景介绍。
多媒体展示:
甘源在唐肃宗的第一年(

)冬末,杜甫战后回到洛阳看故乡。然而,不到两个月,形势逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守合阳,合阳地区再次陷入动荡。唐朝为了补充军队,在洛阳以西到潼关一带强迫百姓当兵,百姓苦不堪言。这时,诗人被迫离开,经新安、石昊、潼关回到爱荷华州。一路上,他看到的都是怨妇们愁眉苦脸的样子,听到的都是其他家庭参战时的哭喊声。著名的三官三别就是根据这一经历写成的。其中《李世豪》因构思巧妙、情节生动而最受欢迎。

学生默读诗歌,借助注释,可以整体感知诗歌。

引导学生发挥联想和想象,再现诗中情节。
选择两个学生听写脑海中出现的图片,并动员其他学生补充,共同丰富图片和情节。

理清情节发展脉络,引导学生背诵。
(1)问题:按照开头、发展、高潮、结尾对故事进行梳理,总结出诗的思想内容。
清晰度:这是一首叙事诗,主要部分是老妇人的地址。诗的前四句写的地址的出处也说明了故事发生的时间和地点。最后四句是结尾和结尾,暗示老太太已经被带走了。老太太的发言可以分为两层:5~

老妇人讲述了家里的不幸;

~

这位老妇人自愿参军。
多媒体展示:
(2)学生读诗,试着根据思路背诵。
(3)问题:诗中有多少个人物?他们的特点是什么?
学生明确:老婆婆,石壕官。老妇人是主要人物。她在危机中挺身而出,主动参军,有吃苦的精神。当石壕吏一开始出现时,他们躲在中间的幕后。当他们抓人时,他们可以看到收藏家们的傲慢和残忍。
(4)教师引导学生总结诗歌的思想内容,分析诗歌揭示了什么样的情感。
澄明:全诗通过诗人的知识和经验,详细描写了老妇人的痛苦控诉,描绘了战争给人民带来的深重灾难,揭露了官员的暴力行为,表现了作者对时局的忧虑和对劳动人民的深切同情。
(5)学生伴着音乐听朗诵,深刻体会诗歌的思想情感。

欣赏这篇文章巧妙而独特的构思艺术。
问题:有人说,石昊老太太的所有言论都是官员一步步逼问出来的。你同意这个说法吗?为什么呢?
学生思考和交流。
清晰:这首诗是一个真实的故事。情节其实并不简单,但诗人只用它。

一句话生动再现了剧情发展的全过程,很难看出有多精炼。这要归功于诗人巧妙而独特的构思。从诗名来看,主角应该是一个清贫的官员,但诗人却偷偷写了关于他的事,而他出现的时候,只是利用官员来显示自己的权力,然后让他转到幕后。对于老太太,写明代,写一段关于她说的话的抒情独白。仔细品味,你会发现老太太的每一句话都是被穷官逼出来的。在剧情中,收藏者的愤怒可能是隐藏的。仆人一进门,就问你家里有没有男人。老婆婆回答“三个男人守邺城”,然后问还有没有其他人。答案是:房间里没有人。最后,仆人还是逼着达官贵人,所以老太太只好晚上从仆人那里回家。总之,穷官们的愤怒呐喊贯穿了老太太告白的全过程,其凶残不言而喻。

学生自主提问,深入理解诗歌,进入探究阶段。
学生可以问以下问题:

诗人同情老妇人的苦难,为什么他总是一言不发?他不应该上去训斥官员吗?和老人分开似乎没有什么安慰。如何理解诗人的沉默?

哭了很久的那个人是谁?

昂船洲人没有抓住年轻的老奶奶,却带走了体力不支的老妇人,这是什么原因?

为什么昂船洲没有抓到杜甫?
让学生先分组讨论交流,然后和全班同学交流。老师会酌情给出建议。

学生背诵诗歌或随机背诵

课堂小结
杜甫是中国古代伟大的诗人,郭沫若称赞他:天下满目疮痍,诗中有画;人民的疾苦在笔端激起波澜。在杜甫的诗歌中,三吏三别最深刻地表达了人民的疾苦,而杜甫之所以风格沉郁失意,主要是因为他的作品表达了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与苦难的劳动群众紧密相连。诗人的脉搏随着人们的脉搏跳动。杜甫是真正的人民诗人。

赋值

并默念《李世豪》。

读邓岳阳楼,感受诗人深沉博大的胸怀。邓岳阳楼我一直听说洞庭湖,现在终于爬上了这座塔。
东有吴国,南有楚国,我看得见天地无止境的浮动。
但是亲戚朋友都没有消息给我,我又老又病,独自一人守着我的船。
这堵墙的北面有战争和山脉,这里靠着铁轨,我怎能不哭泣?。
参考答案:
这首诗是诗人第一次登上岳阳楼,面对洞庭湖时,有许多感触。诗中充满了诗人对贫苦生活的深切哀叹:对人生抱负未实现的愤懑与悲哀,对祖国多灾多难的现实的悲哀与焦虑。诗人的个人不幸与万方的社会现实相联系,万方由小世界变大世界,由个人悲伤到军政军民的家国之痛,体现了作者对国家和人民的深切关怀,展现了一个伟大的爱国诗人的深沉博大的胸怀与此同在,在轨我怎能不哭泣?我终于爬上了当初看到的这座塔。
●黑板设计
●活动和探索

写作训练

古诗中经常使用对偶句。对偶又称对偶,是将两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子进行排列的修辞方法。找出杜甫《春望》中的对偶句,仔细理解其结构特点,模仿写出一两对对偶句。

重写《李世豪》。
注意发挥合理的想象力,补充诗中表达跳跃的部分,采用叙述、描写、讨论等方式。

举办古诗词朗诵赏析会的设想
内容为小学、初中一两卷所学的诗词、散文,赏析内容由自己根据理解准备。要求完美再现作品的意境,结合各种语言手段,用清晰洪亮的声音完成作品的欣赏。

打开
阅读《春夜雨中的愉悦》并回答问题。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节,当春天来临。
随风潜入夜,万物润泽宁静。
野径云皆暗,江船火绝。
看看黎明时分的红湿之地,金冠城的花沉甸甸的。
Q:题目《春夜喜雨》,但诗中没有一个快乐的字。结合诗句的分析,快乐词表现在在哪里?
参考答案:
诗人们期待这样的好雨,热爱这样的好雨。诗中虽然没有幸福二字,但幸福和意义都是透过缝隙流露出来的(蒲启龙《读杜新解》)。诗人正盼着春雨滋润万物时,天开始下雨了,于是一上来,他就满心欢喜地大叫起来。第二副对联写的东西很明显是听得见的。诗人仔细聆听,认出春夜的雨绵绵密密地下,只为滋润万物。不求人知道后,自然高兴得睡不着觉。因为雨默默地滋润着东西,我听不清楚,所以我出去看,怕雨停了。第三副对联写的很清楚。看到大雨,我不禁想象黎明后春天的城市美景。他无限的快乐是多么生动。

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