心理学研究表明,口头表达能力的强弱,是人思维品质优劣的重要标志。在现代化的信息社会里,时代对于人才素质的一个基本要求就是要具有较强的交流信息的口头表达能力。语言教育家刘国正先生曾说过: 获得语言的技能,主要依靠语言的实践。 而语文口头作业着眼于学生学习语言、运用语言和发展语言,是训练口头表达能力的重要实践途径,在学生可持续发展方面起着书面作业不可替代的作用。并且随着教育改革的进一步推进,小学一、二年级不得留书面家庭作业已成为行政部门的刚性要求,那么口头作业就是一年级学生当仁不让的作业主角了。
但事实上,据我们调查访谈,在日常的教学工作中,口头作业的实施现状不容乐观。大部分教师和家长仍受传统教育观念的影响,在对待家庭作业方面轻口头重笔头,大多数作业借以书面的形式来呈现。这些抄抄、写写、练练的作业让学生在行为和思维方式上完全服从老师的指挥,毫无个性和创造性,以繁多、重复、机械的方式在某种程度上销蚀着学生语文的学习兴趣。
我们认为如果不能保证一年级口头作业的有效实施,不仅不利于学生对学习内容的理解记忆,复习巩固,不利于口头表达能力的培养,还会致使学生养成不按时完成作业的坏习惯,不利于今后的学习。
要保证口头作业的有效实施,评价是至关重要的,因为教育心理学证明:学习必须获得信息反馈,没有反馈的学习收效甚微,甚至无效,而反馈愈及时,学生学习的兴趣愈浓,学习效率就愈高。而已有的书面作业评价措施不适用于口头作业评价。因而,探索、建立并完善一套促进一年级语文口头作业有效实施的评价策略刻不容缓。
首先是认识不足。我们对一些教过一年级的语文老师做了个小调查(详见附件一),结果表明:有50%的教师自身就对口头作业的重要性认识不足,认为口头作业布置不布置、做不做区别不大。访谈中还有老师谈到,学校要求老师做下水作业并要检查,但对口头作业没这方面要求,学校也无法检查谁做得好谁做得差,何必自寻烦恼。
其次是内容单一。虽说大多数老师都会按学校要求每天根据教学进度布置口头作业,但作业的内容形式比较单一,不是 读 说 就是 背 记 。 抑制了学生学习兴趣,而且大大限制了学生学习活动的空间和语文能力的发展。
第三是评价欠缺。这是口头作业不能有效实施最重要的原因。调查显示有的老师虽偶尔能动脑筋设计不同形式的有趣味的口头作业,但由于缺乏检查评价,好的得不到表扬激励,差的得不到批评指正,从而失去了意义。调查中有30%的教师承认不太重视口头作业的检查,另70%的教师虽有时也有检查,但一般也只是检查家长有没有在书上签字,至于学生口头作业完成的质量究竟如何就不得而知了。也有一些老师会在课堂教学过程中抽查,但受教学任务局限,被查者也只是少数学生。并且查过之后,一般也只是口头批评或表扬,也没有一套易于操作、有效的评价措施跟上。另外令人遗憾的是期末没有一位老师对识字、朗读背诵、口语交际进行分类检测评价。老师们反映平时口头作业就很难检查,口头检测就更烦了,时间问题,人手问题,题目问题,评价标准等等,特别是朗读背诵、口语交际的检测尤为麻烦。
一是观念落后,一推了之。受传统作业概念的影响,家长普遍重书面轻口头,对口头作业的重要性认识不足。还有一部分家长认为检查作业是老师的职责,老师叫家长听孩子读、背、说,还要签字,是老师偷懒,增加家长的负担,所以常任由孩子自处。其态度直接影响孩子对口头作业的态度。
二是缺少方法,无力指导。有一些家长,自身文化水平不高,常说自己不懂拼音啦,普通话不准啦等等,并且也的确不知道如何检查督促孩子完成口头作业,常会自作主张地把口头作业变成书面作业,弄得孩子负担很重。真所谓心有余而力不足哪。
主要是感到书面作业是看得见摸得着的,老师要批阅的,完不成很容易被发现,而口头作业一是老师不一定检查,二是查也不一定查得出来。所以偷懒者有之,取巧者有之。
长此以往,会让学生觉得口头作业做与不做,做得好与不好没什么两样,久而久之,就会缺乏动力,造成口头作业的无效性。
课题组长多次教学一年级语文,对口头作业的实施问题也曾做过一些探索。这次与两位组员经过理论学习、调查研究、分析口头作业实施现状,深刻认识到对教师来说,及时了解学生的学习情况,能为调整教学提供便利,对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快地获得矫正性信息,进一步调整自己的学习。因而确立以口头作业的评价反馈为研究重点来促进口头作业的有效实施。
1、时间不知道不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,走回家去。她们仨走走停停,走走停停(师重读)这是为什么呀?
Spring Fastival comes in spring,it s a most important fastival in China.In that day,family can gather together,sure,children like that day very much because of a lot of delicious food and candies.
做任何事情就要讲方法,方法得当就做得快,做得好,学习也是一样。学习方法网小编今天和大家讨论一下小学四年级语文学习方法。 课前预习,标出疑点。 预习:预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容,能看懂的就放过,看不懂的就用笔标出来,上课时看老师怎么讲。这样,听课就有了针对性。效果当然也要好一些。如果很难保证40分钟都集中注意力的话,那么,必须保证疑难点集中起注意力来。 多预习能培养自学能力长此坚持,有一天就能达到老师不讲自己也能看懂学会。 在这一方面请同学们记住两句话:①能力比分数重要;②过程比结果重要。
考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。期中考试已经结束,以下是我对上半学期和期中考试的反思与总结。
本次五年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样,试题采用ListeningTest和WritingTest相结合的方式。其中听力占40%,笔试占60%。
我所任教的85考试成绩很差。年级最高分才78分并且只有17分,两极分化现象比较严重,作为任课老师,我有着不可失掉的责任。为此,我对试卷进行了分析,下面是我结合了我的日常教学,对此次考试进行的具体而深入的分析总结。
掌握较好的部分有:听录音,选择你听到的算术式,并将其编号写在题前的括号内。听录音,给下列图片编号;看图,选出正确的词组,并把序号填在题前括号里;根据问句,把答句用线连起来。
1.审题不清,没有弄清楚试卷的做题要求,例如:在你听到的单词下面打勾,有些学生一题就勾了两个图片。选单词填空,学生就圈单词,并没有按照题意,把单词填写在横线上。
2.粗心,马虎。例如:看图,选择正确的单词填写在横线上。明明单词就在列表中,只要选择正确的抄写下来就好,有的学生6个字母就只写了5个。
5.绝大部分学生都能取得优秀的成绩,但个别学生已出现了明显分化的现象,特别是及格和不及格的学生,要引起老师足够的重视。
1、抓实平时的教学工作,注重平时每一节课的教学质量,培养起学生学习英语的浓厚兴趣,这是根本。在平时的复习上要注意前后知识的连贯性,每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点复习一遍,做到温故知新。
2、继续加强学生的认读能力。在平时的早读课以及课堂上,让人人张开嘴,人人伸出手,确保每个学生都能得到认读能力的加强团结。
3强化单词记忆,要求做到每个单元的单词学生都必需过关。有针对性的布置家庭作业。4、精心设计每一次作业,让它起到实效性,真正帮助学生巩固所学的知识,而且作业全批全改,个别辅导,当面订正。
5、精心设计每一周的家庭作业,不仅让它起到巩固所学的知识的作用,也是考试的大练兵,让学生见识不同的题型,提高他们综合运用知识的能力。6、注重平时对学生所学知识的检测和考核。要求学生当面背诵所学的英语对话和课文,
并作好记载和评比奖励,听写所学的单词,认真记录每一位学生的听写成绩,作为期末评比单词大王的依据。
7、对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生 吃不饱 差生 吃不了 的现象,不仅仅要加强对后进生的辅导,也要加强对其他学生的辅导,对他们提出更高要求。(二)自强不息
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背、扎扎实实地抓好基础教学工作。2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键,加大力度辅助学生记忆力单词。
3、注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。4、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。5、优化课堂教学,精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。6、加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。尽量多和家长联系,争取家长支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。
有考试就有压力,这个压力不仅属于学生,教师同样有。考试一方面检查学生对所学知识的掌握情况,另一方面也检查老师的教学情况,你所教的知识学生是否能够接受,你的教学方法是否恰当,学生是否喜欢你所教的学科,你对学习有困难的学生关注是否足够。而且学生和老师也还要同时接受来自家长的压力,因为考试也为他们提供了一个评价孩子和老师的机会,所以为着这压力每一位老师和学生都努力着。
帮助孩子正确分析本次考试。孩子们有的收获的是喜悦,有的收获的是难过。而作为老师的我们,应该帮助孩子们做出客观的分析。一次考试不能全面检查孩子们各方面的能力,它帮助我们分析孩子们对各科知识的掌握情况,了解他们的学习态度,学习方法,以及他们的细致程度。对那些考试成绩不理想的,鼓励他们不要气馁,重新制定学习计划,设定学习目标,今后要以实际行动,为达到自己的学习目标而勤奋努力;对那些考出了较好成绩的,告诫他们不要骄傲,学习就像逆水行舟,不进则退,所以需要他们的继续努力。让他们明白本次考试不是最终目标,所以我们要帮助孩子树立自信心,改正不足,为他们人生的最终目标而不懈努力。
期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我也找到了学生学习上的薄弱之处,并找到了有效的解决方法。从而保证在今后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步,不断提高孩子们的学习成绩。今后努力的方向。关注全体学生,培养他们良好的学习英语的习惯。加大培优辅差力度,利用课余时间为学习有困难的学生辅导,如果时间允许的话为学有余力的学生进行一些英语补充教材的学习。总之,我的工作就是要让学生对学习英语有高度的热情,并存可持续发展。
28. 文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。 开头简明扼要
背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍,其义自显。古人很重视背诵,所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人,古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明:小学阶段是机械记忆的黄金时期,不可错过,背诵有助于发展学生的记忆力,规范学生的语言,对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文,我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后,我将适时举行古诗词朗诵比赛,检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇,家长对此也应当支持和鼓励,强化孩子的背诵水平,培养良好的学习习惯。
1."五五二十五"这句口诀可以写道除法算式。
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1、课文通过对环境、心理活动和对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。