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2021-11-25 18:52:40 阅读:2 来源:戴氏教育
好的学习方式和复习方式能让学习更轻松,今天就为大家带来了白果林附近小学辅导冲刺机构,成绩分化的分水岭,成绩会形成两极分化:行则扶摇直上,不行则每况愈下。

让一年级的孩子坐下来静心读书是一件非常难的事情。怎样把刚踏入小学的一年级小朋友引上爱阅读的道路?学习方法网小编为大家精心整理了相关的文章供大家参考学习。
为了倡导阅读风气,让孩子们热爱读书,荣国英从培养孩子阅读兴趣入手,通过多种招数进行有效培养,并让孩子们在对阅读感兴趣的基础上,形成了愿读、乐读、悦读的阅读好习惯。
听、说、读、写中的读是一个很重要的环节,文字语言通过读,输入大脑,通过理解转化为内在的语言,然后再通过外在的语言表达出来。荣国英非常重视读这个环节。
她认为,小学低年级的学生内部语言发展尚未完善,注意力不稳定,所以要依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西,使自己对教材的注意力保持稳定,从而才能把书面文字的感知和它的含义联系起来。
因此,在面对这些低年级的孩子时,荣国英让他们以咿呀朗读取代默默阅读,经过一学年的实践证明,荣国英发现咿呀朗读的确是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。在集体朗读过程中,荣国英还培养了学生的协作能力,让学生的性情和品格得到了锻炼。
小学生都具有很强的好胜心理,好表现,总是喜欢得第一,喜欢得到老师的认可和表扬。荣国英抓住孩子们的这一心理特点,在读中引进竞争机制,进行比赛性质的领读。
她的具体做法是每学期抽选出一个平时在朗读中表现突出的孩子进行领读,领读的孩子每天早上晨读时间到讲台上带领其他孩子读书,这种方法在一定程度上营造了读的氛围,培养了孩子的自我展示能力,让孩子得到了表现,树立了自信,让跟读的孩子学会了边读边听,在听中自我提高。
古人授之以渔的道理我们都知道,孩子们被激发的阅读兴趣是需要保持、稳定、持久的,所以必须教给孩子们阅读方法,并养成良好的阅读习惯。
为了扩大孩子们的阅读量,培养孩子们的自学能力,荣国英配合语文课本为孩子们征订了同步的阅读材料,有《小熊过桥》《日有所诵》和《春天的图画》。这三本读物各有千秋,不难看出,荣国英在挑选的过程中的确是费了一番心血。
《小熊过桥》里精选了冰波、金波、张秋生等著名作家的作品;《日有所诵》里被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本,文本体裁丰富多样,还精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节,孩子们读起来有韵律、有节奏,朗朗上口、兴趣倍增;《春天的图画》结合教学实际合理划分了 课时 ,使每课时练习与新授课内容最大程度同步化。
同时,荣国英还精心为孩子们推荐了一些优秀读物,这为想给孩子买书却无从下手的家长们解决了难题。她在每天的家庭作业后面,总会留有一项,就是阅读。这一做法家长非常认同,作为低年级的孩子,重要的不是会写多少字,而是培养阅读习惯和并进行大量阅读,让孩子们从这些课外读物里,体验到阅读的乐趣。
为了配合荣国英的精心教学,家长一定要在课堂之外的时间里对老师的教学进行一个补充和延续。有位家长在孩子房间专门设置了一个安静的阅读角,让孩子在完成作业之后可以安静地看看课外读物。
当然,家长也没有必要限制阅读地点,可以让孩子全方位自由阅读;除了自由阅读外。荣国英要求家长,在每天定一个固定的时间,比如临睡前,让孩子进行一定时间的阅读,时间视孩子的状态而定。
周末节假日的时候,荣国英要求家长经常带孩子去新华书店,让孩子遨游在知识的海洋里,陶冶孩子的情操;同时,家长自己在工作之余、闲暇之时也要看书阅读,让孩子受到熏陶。
在这样的家庭阅读环境中,孩子受到潜移默化而对书籍产生兴趣。荣国英说,要让阅读活动成为孩子每天必不可少的内容,就像他们需要水和食物那样在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。
在家中的阅读养成是需要家长配合的,这对家长来说是要付出一定精力的,尤其对一些不爱看书或识字不多的家长特别困难。但是荣国英告诉家长,坚信榜样的力量是无穷的,家长的带头作用一定会给孩子树立一个读书的好榜样。
著名教育家苏霍姆林斯基说过: 必须教会学生阅读。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐,理解里强,勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读 。
而小学低年级学生阅读兴趣和习惯的培养是一个漫长、复杂的过程,是很多从事语文教学工作者一辈子的要追求和研究的,而荣国英的四个高招把孩子引上了阅读之路。

Six consecutive days of spring rain had created a raging river running by Nancy Brown s farm. As she tried to herd her cows to higher ground, she slipped and hit her head on a fallen tree trunk. The fall knocked her out for a moment or two. When she came to, Lizzie, one of her oldest and favorite cows, was licking her face. The water was rising. Nancy got up and began walking slowly with Lizzie. The water was now waist high. Nancy s pace got slower and slower. Finally, all she could do was to throw her arm around Lizzie s neck and try to hang on. About 20 minutes later, Lizzie managed to successfully pull herself and Nancy out of the raging water and onto a bit of high land, a small island now in the middle of acres of white water.

本届小学三年级有四个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好,形象思维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了,有的是刚开始学,但对英语都有着浓厚的兴趣。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。
按单元形式整体设计和编写,采用 教案式 编排体系。第一册全书共6单元,2个复习单元。每单元分 ABC 三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容,提高教学效果。别具一格的开头---不是 零 的零起点 Welcome to English 。
2)能听说、认读73 个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题),并能简单的运用;
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当 观众 并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。

初中数学的能力培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,与同学们开展各种学习活动,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本解题思路的学习,课后要及时复习不留疑点。 首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,应尽量去回忆,而不是不清楚立即翻书。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。 在学习的各个阶段,我们应该组织和总结知识,将知识的点、线和面组合成一个知识网络,并将其纳入到自己的知识体系中。 二、适当多做题,养成良好的解题习惯。 要想学好初中数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。 对于一些容易出错的问题,你可以有一套错误的问题,写出自己的想法和纠正问题的过程,一起找出自己的错误,以便及时改正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。 实践证明:越到关键时候,孩子所表现的解题习惯与平时练习密切相关。在随意解决问题、粗心大意等问题时,培养良好的解决问题的习惯是非常重要的。 三、调整心态,正确对待考试。 首先,应把主要精力放在书本基础知识上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。 在考试中调整好自己的心态,使自己在任何时候,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对孩子要有信心,永远鼓励孩子:除了自己,谁也不能把我打倒,要让孩子有谁也不能打垮我的自豪感。 在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。 要把数学学好就得找到适合自己的学习方法,了解数学学科的特点,使自己进入数学的奇妙世界中去吧。 学习数学的方法和阅读其他科目没有多大区别。这一过程可分为六个步骤: 1.预习: 把老师即将教授的单元内容浏览一次,并留意不了解的部分。 2.专心听讲: 新的课程有很多新的名词定义或新的观念想法,老师的说明讲解绝对比孩子自己看书更清楚,务必用心听,切勿自作聪明而自误。若老师讲到早先预习时不了解的那部份,就要特别注意。 (1)有些同学听老师讲解的内容较简单,就以为他全会了,然后分心去做别的事,孰不知漏听了最精彩最重要的几句话,那几句话可能就是自己不理解的知识,然后在测验时答错的关键所在。 (2)上课时一面听讲就要一面把重点记下来。定义、定理、公式等重点,上课时就要用心记忆,如此,当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。 (3)待回家后只需花很短的时间,便能将今日所教的课程复习完毕,事半而功倍。只可惜大多数孩子上课像看电影一般,轻松地欣赏老师表演,下了课不去回想,白白浪费一节课,真可惜。 3.课后练习: (1)、整理重点 有数学课的当天晚上,要把当天教的内容整理完毕,定义、定理、公式该背的一定要背熟,有些同学以为数学注重推理,不必死背,所以什麼都不背,这观念并不正确。一般所谓不死背,指的是不死背解法,但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具,没有记住这些,解题时将不能活用他们,好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中,如何在第一时间救人? 很多同学数学考不好,就是没有把定义认识清楚,也没有把一些重要定理、公式 完整地 背熟。 (2)、适当练习 重点整理完后,要适当练习。先将老师在上课时解说过的例题做一次,然后做讲义习题,学有余力,再做参考书或任课教师所发的补习试题。遇有难题一时解不出,可先跳过去,以免浪费时间,等到有时间再作挑战,如果仍然解决不了问题再与同学或老师讨论。 (3)、练习时一定要亲自动手演算。 很多同学会在考试时解题解到一半,就做不下去,分析其原因就是他做练习时,很多关键步聚忽略掉了。 4.测验: 测验(1)考前要把考试范围内的重点再整理一次,老师特别提示的重要题型一定要注意。 (2)考试时,会做的题目一定要做对,常计算错误的同学,尽量把计算速度放慢,移项以及加减乘除要小心处理,少使用心算。 (3)考试时,我们的目的是要得高分,所以遇到较难的题目不要硬干,可先跳过,等到试卷中会做的题目都做完后,再利用剩下的时间挑战难题,如此便能将实力完全表现出来,达到最完美的演出。 (4)考试时,容易紧张的同学有两个可能的原因: a.准备不够充分,以致缺乏信心。这种人要加强试前的复习。 b.对得分预期太高,万一遇到几个难题解不出来,心思不能集中,造成分数更低。这种人必须调整心态,不要预期太高。 5.侦错、补强: 测验后,不论分数高低,要将做错的题目再订正一遍,务必找出错误之处、原因,修正观念,如此才能学得更好、真正进步。 6.回想: 学完一个单元后,学生应该从头到尾回忆整章的关键内容,特别注意标题。总的来说,每一节的标题都是该节的主题,也是最重要的。将主题重点回想一遍,才能完整了解我们在学些什麼东西。 任何成功都没有捷径。只有在日常生活和学习中积累一点进步,才能最终取得优异的成绩。所以让自己家的孩子从今天做起,从预习开始吧!

五个渔夫一起去河边钓鱼。一天下来,发现有个人丢了正在这时,一个小女孩从河边经过。她问了问情况,马上看出了问题所在,略施小计就找到了 丢失的渔夫 ,并赢得了全部的鱼!她是如何找到的呢?
One day five fishermen go fishing. They are lucky. Each fisherman gets a big fish. What a fine supper we will have! says one fisherman. Now let s go home. Are we all here? Let me count first, says another. One, two, three, four. Oh, no! One of us is missing! It cannot be! says another. So he begins to count. One, two, three, four. I see four fishermen too! One of us has drowned! All the fishermen hug each other. They cry and cry.
Just then a little girl comes by. Why are you so sad? she asks them. One fisherman is missing, says one fisherman. One, two, three, four, he counts again.The little girl sees his mistake right away. The fisherman forgets to count himself. Will you give me your fish if I find your friend? she asks. Yes! Yes! they say.
Now jump into the river one at a time, the little girl tells them. And I will count you. Splash! Splash... The fishermen jump into the river one by one. One! Two! Three! Four! Five! Five! the fishermen shout, We found our lost friend! The fishermen give the little girl all their fish. They have no fish for supper. But they are all together and happy again.
4.( )I like painting, so my parents took me to the Japan Pavilion (日本馆) to see the famous paintings.
1.F.从文章第一句One day five fishermen go fishing.可以知道他们是去 钓鱼 ,不是去 打猎 噢
2.T.从文章第二、三句They are lucky. Each fisherman gets a big fish. 可以知道 每个渔夫都钓到了一条大鱼呢! 可是题目中说的是small fish 小鱼 ,所以本题错误啦。
3.F.从文章倒数第三句The fishermen give the little girl all their fish. 可以知道这题是正确的噢。

2、 即将离开母校,离开老师和同学,在离别之际,我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗 __________,__________。 (2分)

小学语文的高段(五、六年级)教学,着重是进行篇的训练,要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上,突出布局谋篇的训练。这时的学生,年龄已达十一、二岁。从心理特征上看,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看,他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:熟练掌握学习语文知识的基本学习方法,并在此基础上有新的提高。 1.学会用 比较法 掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2.学会用 质疑法 阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3.学会用 连缀段意法 、 找中心句法 、 审题归纳法 、 重点段落归纳法 、 课后问题归纳法 归纳文章的主要内容。 4.学会用 课题分析法 、 重点段落分析法 、 分析主要内容法 、 找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法 归纳文章的中心思想。 5.学会逐步掌握 分析综合、抽象概括、逻辑推理 的思维方法。 6.学会用 总结提高的方法 检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善。

3. 五班有学生45人,平均分成a组,每一个小组有人。

1、 可以听、说、读、写本课时四会单词:tasty, salty, sweet, sour,fresh,,并认读单词healthy。

(生在互联网自由写作,个别汇报作品)

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